"공부해도 10분만에 질리게 된다"

"무언가를 해라"라고 말하는 것만으로는 성장하지 않는다.

 

부끄러워하는 부모가 꾸짖어도 설득력이 없습니다.

언제나 세상 부모는 아이들에게 공부하는 습관을 익히려고 합니다. 그러나 내가 항상 생각하는 것이 부모 자신은 어떨까라는 것입니다.

아이는 친밀한 어른을 모델로 하면서 여러가지 것을 배워 갑니다. 그 가장 큰 모델은 부모입니다.

내 아는 사람이 일에서 돌아올 때마다 자러갈 때까지 책을 읽는 사람이 있습니다. 시간은 그 날에 따라 달라지지만 반드시 매일 읽고 있다는 것입니다. 그러자 그 아이도 역시 책을 읽는 습관이 붙었다고 합니다.

공부도 마찬가지라고 생각합니다. 예를 들면, 일로부터 돌아와서, 언제나 책상을 향해 뭔가 공부를 하고 있다고 하는 부모의 모습을 보고 있으면 「자신도 뭔가 하자」라고 하는 기분이 됩니다. 그러나 부모가 집으로 돌아와서 술을 마시고 텔레비전을 보고 잔뜩 하고 있을 때, 아이에게 「공부하십시오」라고 해도 설득력이 없습니다. 아이에게 공부를 하고 싶으면 부모도 공부하고 있는 모습을 보이는 것이 제일일까 생각합니다.

만약 아이의 스마트폰을 보는 시간도 줄이고 싶다면 부모도 스마트폰을 만지지 않도록 해야 합니다. 기차를 타고 주위를 보면 거의 모두 스마트 폰을 만지고 있습니다. 그런데 아이들만 '그만하자'라고 말하는 것은 끔찍한 이야기입니다.

 

곧 집중이 끊어져 버리는 아이에게 걸리는 말

아이의 집중력을 기르기 위해서는, 우선 아이의 특성을 관찰해, 어떤 때에 집중하기 쉬운지, 몇분 정도 지나면 집중이 끊어지는지 등, 아이의 특성을 확실히 파악하는 것도 중요합니다.

예를 들어, 10분 정도면 집중이 끊기는 경우는, 학습 개시로부터 8~9분 정도 지나, 슬슬 집중이 끊긴다고 하는 타이밍에서 「오늘은 제대로 듣고 있네」등, 한마디 말을 걸게 하면, 그 아이는 리셋되고, 거기에서 10분 정도 집중할 수 있습니다.

이와 같이 아이의 행동을 관찰해, 어떻게 하면 그 아이가 집중을 유지할까라는 데이터를 많이 집적하도록 합니다. 초등학교라면 선생님의 눈이 닿기 쉬운 맨 앞 자리로 한다는 손이 자주 사용되고 있습니다만, 어쩌면, 그렇지 않고 뒤의 자리 쪽이 집중한다고 하는 아이도 있을 것입니다. 그 아이에게 적합한 학습 환경이 있어야합니다.

 

자세를 바로잡아"라고 말하는 것만으로는 전해지지 않는다

의자에 앉는 자세가 신경이 쓰인다는 보호자도 계실까 생각합니다. 그렇지만 아이에게 「등근을 늘려 확실히 자세를 바로잡으라」라고 해도, 자신의 자세는, 스스로는 보이지 않기 때문에 어떻게 하면 좋을지 모릅니다. 그러한 경우는, 예를 들면, 등을 ​​제대로 의자에 붙이는, 다리는 이 위치로 하는 등, 구체적으로 지시하면 좋을 것입니다.

그러나, 몸통이 약한 아이도 있기 때문에, 자세가 나쁜 원인을 한마디로 할 수 없습니다. 제대로 앉으려고 해도, 체간의 근육 긴장이 너무 느슨해져, 후떡으로 한 자세가 되어 버린다고 하는 아이도 있습니다.

그런 아이들은 몸통을 단련하는 훈련을 시도해도 좋을지도 모릅니다. 간편하게 할 수 있는 것은, 서거나 앉을 때에 10초에 걸쳐 천천히 서 있는, 10초에 걸쳐서 천천히 앉아 있는 움직임입니다. 실제로 이러한 동작을 해 보면 복근이나 등근, 다리의 근육을 꽤 사용하는 것을 알 수 있습니다. 그렇게 함으로써 조금씩 몸통이 단련되어 가는 것입니다.

 

동급생의 행동이 우리 아이를 바꿀 수도 있습니다.

자녀의 공부 동기 부여를 유지하기 위해서는 어떤 접근법이 유효합니까?

어떤 아이의 이야기입니다. 초등학교 5학년 정도 때까지 거의 공부하지 않았고, 성적도 중간 정도였습니다. 그러나, 초등학교 5학년의 끝 정도부터 굉장히 공부하게 되어, 그 후 성적이 굉장히 늘어나 갔습니다.

뭐든지, 사이가 좋았던 친구가 유명 사립 중학을 수험한다고 말한 것이 계기가 되었다고 합니다. “중학 수험이란 무엇인가?”라고 생각했으면, 그 친구는 함께 놀기를 멈추고, 갑자기 학원에 나가서, 장시간의 공부를 하기 시작했습니다. 그래서 그 아이도 스위치가 들어간 것 같습니다.

어린이에게는 부모보다 친구 쪽이 영향력이 큰 경우가 있습니다. 주위에 그런 자극이 되는 아이가 있으면 큰 동기부여로 이어질 수도 있습니다. 그러한 경우, 부모로서는, 빡빡 공부하고 있는 아이나 열심히 하고 있는 아이와 사귀면 좋겠다고 생각할지도 모릅니다. 그러나 "그 아이와 사이 좋게 지내라"고 부모가 말해도 그렇게는 되지 않습니다.

조금 전략적일지도 모르지만, 보호자끼리 사이가 잘 어울리는 방법도 있습니다. 열심히 하는 아이의 보호자도 반드시 노력하고 계신다고 생각합니다. 적극적으로 말을 걸고 사이가 좋고, 가족과 어울리는, 그러한 일이 있어도 좋을지도 모릅니다.

 

"공부하라"고 꾸짖는 것은 역효과

정리와 정리 정돈이 약한 아이들이 있습니다. 그것에는 여러 가지 요인이 있습니다만, 예를 들면 아이가 스스로 정리하려고 하고 있을 때 「정리해 주세요」라고 어른이 불필요한 것을 말해, 하지 않게 되는 경우도 있습니다. 그 말을 따르면 어른의 말을 듣게 되어 버리기 때문입니다.

 

이것은 "공부하십시오"라고 말하는 것에도 공통적입니다. 「공부하라」라고 말했을 때에, 만약 그렇게 공부를 해 버리면, 부모가 말했기 때문에 했다는 것이 되어 버립니다. 그리고 부모님 쪽은, 「공부하십시오」라고 말해 아이가 공부하면, 「역시 말하지 않으면 안된다」라고 생각해 버립니다. 그러므로 아이가 공부하지 않거나 정리하지 않거나 하면 점점 "무언가 하십시오"라고 말하게 됩니다.

자신이 하려고 하고 있었는데, 부모에게 「해라」를 연발하면 동기 부여가 뒤바뀌지 않으면 의지를 치기도 합니다. 이것은 역효과입니다. 어른이 아이에게 NG인 일을 하고, 아이가 의욕을 없애고 있는 것이 가득 있다고 생각합니다. 우선은 아무 말도 하지 않고 어른이 표본을 보여주고, 아이에게 언젠가 깨달아 달라고 한다. 그밖에 없을 것 같아요.

 

독서 감상문은 책을 싫어하는 큰 원인

책을 읽는 것을 싫어하는 아이가 있습니다. 이것은 종종 성인이 책을 읽지 않기 때문에 싫어질 수 있습니다.

나도 어렸을 때에 말해진 것이, 「이 책을 읽고, 옆의 아이는 울었다고. 그래서 읽어 주세요」라고 하는 말의 말. 하지만 그 책을 읽어봐도 울 수 없습니다. 전혀 흥미롭지 않았습니다. 그런데 부모는 "어땠어?"라고 소감을 듣습니다. 그래서 「가애상이었다」라고 대답하면 「단지 그것뿐인가?」라고 꾸짖어, 옆의 아이는 천사로 자신은 이상한 것이라고 느꼈습니다.

여름방학에 책을 읽고 독서 감상문을 쓴다는 숙제가 나옵니다. 그것도 책 싫어하게 만드는 큰 원인 중 하나라고 생각합니다. 읽고 쓰는 것은 크게 다릅니다. 쓰는 것이 약한 아이에게는 고통입니다. 그렇지만 어른은, 책을 읽으면 감상을 말하게 하거나, 쓰게 하고 싶습니다.

 

책을 읽는 입구가 만화라도 좋다.

 

 

나는 책을 읽어도 어른은 "아무것도 말하지 않는다. 아무것도 소감을 듣지 않는다. 아무것도 쓸 수 없다"고 철저히 하면 좋다고 생각합니다. 그렇게 하면, 책 싫어하는 아이라도 여름방학의 숙제로서 안심하고 책을 읽을 수 있는 것이 아닐까요.

아이를 책을 좋아하게 하려면, 역시 자연스럽게 책에 친한 곳에서 시작하는 것이 좋을 것입니다. 예를 들면, 함께 서점에 가서, 어른 자신이 좋아하는 책을 찾고 있는 동안 아이의 좋아하는 곳에 가게 하는 것만으로 좋다고 생각합니다. 「책방에는 여러가지 책이 있구나!」라고 하는 인상을 아이가 가지는 것만으로 좋다.

그러니까 무엇이든 좋다. 만화일지도 모르지만 거기에서 좋지 않을까요? 지금의 만화는 옛날에 비해 무서울 정도로 충실하고 있어, 만화로부터 배우는 것이 가득하고, 우리도 그렇겠지요. 거기에서, 「책도 읽어 보자」라고 연결되어 갑니다. 어쨌든 책 자체에 친밀감을 주는 것이 첫걸음입니다.